新东方国际双语学校课程体系

课程概览：

学校成立于2010年，提供小学到高中的国际化双语教育。现开设IPC、AP、IBMYP及IBDP课程。新东方国际双语学校在课程设置之初，就着眼全球享有公认度的、具有权威性的国际课程和中国国家核心课程，植根东方智慧, 问道西学体用;体验探究思辨, 聚焦融合发展。我们努力给学生带来与众不同的教育体验，承诺提供双语和多元文化的学习环境, 帮助学生熟练运用中英文, 并且沉浸在深入理解中国和西方国家的文化中。

课程主线：

我们的课程设置不拘传统，围绕学校教育理念，采用中西结合、国际公认的国际化课程，利用个性化教学手段、灵活多样的教学设计和规范化的评价体系来实现和保证学生的知识积累和全面发展。

我们提倡学生终身学习的能力，倡导学生通过对语言、人文、社会、数学、艺术、科学技术各个学科的全面学习，了解自己、自己所生活的世界;学生还可根据自身的条件、兴趣、学习程度来选修课程，学生的知识体系不仅完整，还将学有专长。

学术诚信

一、什么是学术诚信

学术诚信为在学术活动中坚持诚实、公平的基本行为准则。

在学术活动中，我们在获取知识的同时，自由的发展自己的思想，并分享我们的见解和感受。在新东方国际双语学校，学术诚信主要体现在考试、作业、实验室或研讨会、实践报告等方面。恰当引用和自由表达都是必不可少的，不论是书面表达还是口头表达，都要建立在相互尊重的基础之上，杜绝剽窃和抄袭等行为。

二、违背学术诚信的行为

1.抄袭：抄袭，指窃取或修改他人的作品或言论，并声称由自己首先提出，完全或者部分完全(设定.念白.概念.台词.场景.图片等)照抄他人作品或在一定程度上改变其形式或内容为己所用的行为。

例如：在作业中使用来自互联网、杂志或其他资源进行大篇幅的表述未标注其出处;复制或抄袭其他学生的文稿;未经许可在多门课程中提交同一份作业;抄袭别人的试卷或作业;或允许别人抄袭自己的试卷或作业;在考试过程中使用未经许可的计算器或其他辅助工具;从图书馆拿走未经借阅的材料或故意窃取图书馆资料;把小组共同完成的作品论文作为个人作品提交，等。

伪造和篡改：提交伪造具有证明性质的文件。例如：制作假成绩单或在校表现证明文件等。篡改成绩单或其他在校记录等;代替他人考试;提交全部或部分由他人替代完成的家庭作业等。

小学课程：

小学课程是一套综合课程，集学术教育、个人发展和国际化学习为综合目标的课程体系。小学课程通过激发孩子们学习兴趣的跨学科课程单元，培养孩子们的中国文化素养和国际化思维。全面发展学生的综合能力，包括：探究能力，应变能力，道德观，沟通能力，考虑周全，合作，尊重和适应能力等。

小学中文课程植根于博大精深的中国文化，将语言、文学艺术、历史文化等彰显中国特色的元素有机融合，形成一脉相承的优质的“大语文”结构的中文课程体系。我们将遵循中国教育部颁布的课程标准，融合中西方教育理念和教学方法的精粹，强调跨学科之间的横向及纵向的相互兼顾与承接，注重激发学生阅读和写作的兴趣及热情。在培养学生具有扎实的学科知识的基础上，发展其在社交，情感和文化方面的素养，激发学生对学习保有持续的热情，具备高层次的想象力、思辩能力和创造性思维，进而成为有能力的终身的学习者。

初中部课程：

初中部构架一套富有严谨性、挑战性以及国际关联性的综合性的跨学科课程，达成全面而深入学习的有效途径，为学生提供形式多样的学术探索机会。学生将全身心投入到学习当中，以国际文凭中学项目要求的概念为核心，进行探究式学习，挑战陈规，培育新知，掌握突破创新的必备技能。中学部将继续沿用。

小学阶段实施的沉浸式中英双语的教学模式，致力于培养具有多元文化意识的中英双语人才。所有中学部的学生都必须修读全部八项课程：

• 汉语语言与文学和英语语言与文学

• 语言习得(英语)

• 个体与社会(中国人文和国际人文)

• 科学(综合科学、生化科学、生物、化学和物理)

• 数学

• 艺术(视觉艺术、表演艺术)

• 体育和健康教育

• 设计(产品设计与数字设计)

我们的优势：在中国背景和国际化视野之下，以学生为核心，精心架构课程体系。学生们有大量机会培养其研究技能、沟通技能、批判性思维能力、团队协作能力与自我管理能力。这些能力是学生成功完成国际文凭大学预科项目、美国AP课程学习或大学学习，拥有美好生活的必要因素。

高中部课程：

新东方国际双语学校高中部以全球视角和探究式的学习方法，塑造品德、发展个性，确立身份的认同感，使学生成为知识渊博、努力探究、富有同情心的人;培养对不同文化的理解、开放的情怀。十年级的学习具有挑战性和创新性，为美国众多具有挑战性的课程做好了充分的准备。培养学生的批判理解力和即兴创造力，在生活中采取合理行动的能力。这个项目是世界一流大学的预备课程，受到世界各地高校系统的高度认可与评价。从该课程项目毕业的学生将学会从多角度、以跨学科的方法理解这个世界。

在开展学术课程与课外活动项目的同时，我们致力于促进学生的综合发展，培养他们的学术能力、健全人格、体育运动精神，以及作为世界公民的责任感。我们将通过理论和实践相结合的学习方式，培养学生批判性思考和研究能力的基本技能。每年，所有学生都必须参加体验式学习之旅和各个学科的实践性学习。这些体验使他们有机会将课堂所学与个人发展建立联系，并进一步拓展。我们将拥有完善的大学升学辅导项目，以学生的需求与发展为核心，尽一切努力支持、指导学生进行大学选择及申请。

旗队体系：

民族的就是世界的，新东方国际双语学校教育理念与课程建设是以中国文化为根基，尤以中国哲学的两大系统儒、道为辅弼。五大哲学系统儒、道、墨、法、名正代表着中国最灿烂、最恒远、最强势、最深邃的文化根基，几千年来给养着文学、历史、政治、乃至经济的演变与发展。同时这五大哲学系统横贯东西，最为西方文化体系所接受与研究。

旗队系统(House)是西方学校的一个传统特色。它像是一个奇妙的大熔炉，融合了不同文化、成长背景的学生，提倡通过竞赛活动跨领域、跨年龄进行学习和交流，团结与协作，以便他们接受并融合不同的思想与文化。在新东方国际双语学校每个House都有自己的名称、颜色和释义属性。学生和老师在进入学校时会根据语言、文化背景、男女比例平均分配到各个旗队中， 除了学术课程以外，学部每两周会举行一次旗队活动，另外运动比赛和大型活动也都会以旗队为单位开展。 可以说在新东方国际双语学校，除了年级和班级以外，还需要旗队的纵向深度才能确定学生的集体归属。

新东方国际双语学校以中国五种学术特性为旗队分属，中国学术与西方旗队并融，使新东方国际双语学校教育更为坚实有力，更富于民族性，也更具有开阔性。

儒 — 倡导“忠恕仁爱”的儒学，是每一个人立身之本，完善自我，施爱于人，承担家国天下的责任。这不仅与西方追求宽容、自由、民主的人文主义、人道主义有相互携宥，更符合新东方国际双语学校所坚持的教育宗旨——培养懂得关爱、具有责任感的人。新东方国际双语学校以“服务”为课程的一个重要方面，有爱才会有服务意识，让学生意识到“施爱于人”可以让更多的人“幸福快乐”，从而实现“大爱为人”的生活基准与目标。以爱之暖，故以“粉”色。

道 — 坚持“无为而治”的道教，是新东方国际双语学校“先天而顺，顺人而悦”的教育理念之源。尊重个性，成就个性发展，在共同之下追求特性，因为不同，才有异彩。它在一定程度上与西方自然主义所追求的“自然流露”相契合。“无为”并不意味着“任性而为”，运用有效的、具有时代性的科学方法培养学生成为具有国际视野的世界青年是新东方国际双语学校一直坚持的教育原则。因顺应个性之重，以“紫”色相配。

法 — 则以“公平正义”的法家学说，与古希腊罗马的法学系统殊途同归，共同阐释了新东方国际双语学校教育理念所秉持的“正义与理性”的原则。正义乃为人之本，关乎原则与挑战，不为固有所囿，不以权威所止。理性以科学性相持，体现于探究与全面发展。反思所知、所学，思考为人、为社会、为世界应承担的责任与义务。开阔胸襟，接受多元文化中的矛盾与冲突，尊重异己与不同。因“黄”色乃正义之色，故以为辅。

墨 — 讲求“友爱互助”的墨学，与儒学相映成趣，它以更加捭阖之势加强人与他人、世界之间的联系，更加强调对人、对世界的责任。与西方倡导“助人、示范、和平”的人文关怀不谋而合，它与新东方国际双语学校的“五组智慧”相合，共筑“和谐共进”校园社区文化之经纬。以交流实现互助，懂得关爱，共荣同生，正是“墨”所求之本，也是新东方国际双语学校人的重要品质。重“互助和平”，当以“绿”色为志。

名 — 重在“逻辑思辨”的名家学说，正符合现代教育中最为关键的“批判性”思维的培养，最切合新东方国际双语学校课程的科学性。逻辑思辨不仅是一个学术特性，而且也是学习、工作、生活的重要思考方式。在学术交流与融合的时代，它与西方逻辑学相互辉映。不克求一致，因时制宜，从事而变，缜密思考，正是思辨的根本所在，也是新东方国际双语学校培养的学生所具有的优秀品质。冷静淡然之“蓝”正以诠释“名”之义。

新东方国际双语学校以中国五种学术特性为旗队分属，体现了于西方教育理念的框架下，以博大精深的中国文化为教育基石，实现培养具有民族情怀的、符合时代发展与需求的、拥有国际视野的青年人的教育目标。并融西方文化，突出中国学术理念。 旗队制度就像一个大家庭给予了新东方国际双语学校人归属感， 以理论的润泽和实践的检验在个性成长、课程建设、服务活动、校园文化建设等方面，让新东方国际双语学校人在文化的广度与深度上更加卓越。

课外课：　　

新东方国际双语学校校园开阔，设施先进完备，在课后时间段为学生们提供几十种的丰富的课外活动课程，并为各个年龄阶段的学生量身定做了符合该年龄段学生的相应教学计划。学生们每学期可以根据自己的喜好来选择自己喜爱的课程。