美希儿童教育课程体系

美希教学法原理——FPC教育

感统(F)

人类大脑有1000亿个神经细胞，分为100多万个感觉区。儿童在成长过程中通过视、听、嗅、味、触、重力感、摩擦等，使外界感觉器官接受刺激，通过感觉神经传达到大脑，经由大脑的功能区整理、总结、组织后做出正确反应，大脑同时接受很多信息时，功能区必须协调、整合、统一才能做出多种正确的反应，这就叫感觉统合。否则就会出现障碍和紊乱，行为上出现一系列症候群，即所谓的感觉统合失调。

心理(P)

英文名 Psychological。

心理，是指生物对客观物质世界的 主观 反应， 心理现象 包括心理过程和 人格，人的心理活动都有一个发生，发展，消失的过程。人们在活动的时候，通过各种感官认识外部世界事物，通过头脑的活动思考着事物的因果关系，并伴随着喜，怒，哀，乐等情感体验等。这折射着一系列心理现象的整个过程就是心理过程。按其性质可分为三个方面，即认识过程、情感过程和意志过程，简称知、情、意;人的心理不是一般物质的 运动，而是人的 机体，首先是人脑这种以特殊方式组织起来的物质的机能、活动过程或运动。人一旦离开脑就不存在心理活动;人的机体是一个 整体，人脑是其中的一个组成部分，是心理活动的主要 器官。但人脑的活动是与机体的其他部分的活动相互协调，不可分割的。

意识(C)

英文名 Consciousness，人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。

意识，是人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，也是人类知道自我和了解世界的核心。意识独立存在，通过身体信息接收到的声音，味道，颜色，触感被意识知道的过程，称之为意识过程。我们的大脑里出现的各种想法，记忆，情绪，都会被意识观察到。而被观察到的意识过程，在心理学里称之为意识流。当我们大脑空白时，没有想法时，意识依然存在，能感觉到身体的僵硬，思绪的空白。意识是不间断的存在，而信息不断被意识观察到，表现为“我看到，我知道”，但这个不是意识本身。对意识研究中，往往出现把意识过程，当成意识的现象。

意识在人的实践中分为各种形式，包括记忆、思想、情绪、念头、观念等。从表象的直观到一定的现象集合念头，最终逻辑的发展为观念，通过思考最终形成思想。

美希教学法

特色一 顺应儿童心理、意识、大脑感知觉统合水平设计制定针对性的提升或纠正训练方案;

特色二：丰富变化的活动让儿童身心专注，让孩子学习能力提高的同时，心理积极自信，思维灵活，不知不觉中养成好的学习生活习惯。让孩子成长朝着阳光积极的方向发展。

特色三：针对性训练方案和父母教育指导同步，学习能力提高同时学习效率明显提升，亲子关系也更加融洽。

美希信仰

一、教育不能强迫发生，只有孩子身心完全投入其中，才能产生纠正或提高的最佳效果。

二、美希深信每一个人都有一个更好的人生，每个孩子都有一个更好的自己，帮助孩子创造属于自己的奇迹。

三、 尊重孩子、敬畏生命，让每一个生命的成长充满幸福的体验!

美希使命

创造世界上最有用的儿童教育，帮助孩子提升学习能力，轻轻松松学有所成!

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