树德教育公司介绍

江苏树德教育投资有限公司是专业从事投资办学的教育投资公司。公司前身为江苏德诚集团常州市树德教育投资有限公司，于2016年11月7日经常州市工商局正式注册的教育投资公司。公司以极富前瞻性的眼光，科学、超前的经营管理理念，投身于新经济时代的教育事业。公司不但拥有经验丰富、精通教育的管理团队，而且还有一支具有较强专业技能和熟悉市场运作的专业队伍。自公司组建伊始就成功地将企业运作机制融入到中小学教育事业当中，为学生进入更高阶段的学习和进入社会提供了一个完善的人才培养平台，为民办学校的进一步发展提供了成功的模式。目前，公司已先后在杭州、诸暨、成都、深圳、惠州等地投资开办了十几所民办学校，现有教职工1500多人，其中高级教师200多人，目前在校学生已达3万多人。在国内，与南师大附属实验学校合作，承南师大爱国、民主、进步、科学优良传统和优良校风、学风。在国外，与美国河滨国际私立学校及芝加哥St. Patrick High School 圣帕克里特高中联合办学，一经注册入学，即拥有这两所学校的学籍，毕业后可以进入美国大学继续学业。

校风

诚信 文明 正直 高尚

诚信：诚者，真诚、真实;信者，诚实、不欺。诚信者，诚实而守信也。真诚、真实，是至真至纯的可爱;诚实、不欺，是安身立命的根本。

文明：学礼，以立。文明是人类发展的美好诉求，是历史沉淀的智慧表现，是道德修养的自然形成，是你我的外在气质。文明可令社会昌明，可令心灵温润。

正直：公正刚直。正直者，心怀正道，是有信仰的人;正直者，养浩然之气，溢满天地;正直者，刚直不阿，有勇敢的心;正直者，义无反顾，为信仰坚守。

高尚：诚信，文明，正直，至于高尚。高尚者，胸怀广阔，能装一个世界;高尚者，心灵纯净，包容是是非非;高尚者，心怀无私，奉献是一世的歌;高尚为道德的制高点，是我们一生追寻的美丽。

教风

爱心 耐心 理智 宽容

春风化雨，润物无声，用无私的爱感动心灵，用博大的爱抚育青春;相信精诚的神奇，相信温和的力量，相信时间的证明;理智是一种教师的修养，理智是一种教学的智慧，其实，理智也是一种教育的热情;宽容也是一种高尚，因为心灵的瑕疵有了呵护，也许这颗心就怦然而动。

学风

博学 慎思 明辨 笃行

“博学，慎思，明辨，笃行”，语出《礼记•中庸》：“ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”乃为学的几个层次。

“博学”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。敢于发问，善于发问。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。“明辨”为第四阶段。学问越辩越明;不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

以“博学，慎思，明辨，笃行”为学风，是由“博学”而“笃行”的内在统一、相联互动的过程。“立人”人奉此为求学之道，学有所依、学有所成、学有所用，实现“为成功人生做准备”之目标。

学校使命：

根本使命就是为学生的可持续发展而教育,为学生的尊严、自由、幸福而教育。

首先,要顺应学生的自然禀赋。学校教育要站在比分数、升学更高的层面上,不断审视学校教育的价值所在。学校应自觉秉持尊重、平等、民主、适性的教育理念,坚持从学生立场和未来发展的需求出发,保护学生与生俱来的天赋、灵气和好奇心,丰腴学生的精神世界和人格修养,激发学生的潜能和自信心,进而鼓励学生大胆创新,提升能力,做最好的自己,让他们有独立精神、自由思想、快乐成长。

其次,要创设原生态的成长环境。顺应自然禀赋,并不等于顺其自然、放养不管,而需科学施肥、精心培育;尊重自由人格,也并非随心所欲、无拘无束,而要合乎理性、遵循规律。学校教育的特殊使命,就是要通过创设适合学生个性发展的教育,提升办学内涵和服务品质,为学生"诗意般栖息"和快乐成长提供适宜的土壤、空气、雨水和阳光,把学校真正办成文化的殿堂、精神的家园、学习的乐园。

再其次,要追求绿色的质量。好学校必须要有好的教育质量,同时还要看这样的质量是不是绿色的。绿色体现在四个方面:一是健康的,而不是破坏性、掠夺性的,不是以牺牲学生身心健康成长和生命质量为代价的。二是全面的。不仅仅是指分数和升学率,而且还涵盖学生的全面素养、学业成就及其赖以形成的学校服务质量,如学生学业水平、学习动力、学业负担、身心健康指数以及师生关系等。三是效能的。学校德育要回归生活,注重体验,强调浸润,淡化灌输,讲求实效;教学常规要倡导规范和有效,课堂要追求教学效能,反对拼时间、拼体力。四是可持续的。好的质量最终应体现在学生内心深处,体现在人格的成长、精神的高度以及能力的改变上。

最后,激发教师的创造性。培养学生的主体在于教师。学校在制度上要给予教师更多的自主权,在管理上要追求形散神不散的境界,在学术上要弘扬和而不同、兼容并包的文化精神,让他们有时间去做学问、搞研究,让他们静下心来研究学生、品味教材、开发课程、改造课堂,不断夯实学科功底、提升专业底气。同时,创建学习型组织,创新校本研修路径,健全专业发展激励机制,营造读书学习、学术研究的浓郁氛围,引领教师更新教学理念、追求教学个性,形成自己的教学风格。同时,还要关注教师的情感世界、生存品质和精神解放,及时排解教师的负面情绪,缓解教师的心理压力,激发教师创造性工作的灵感和动力,从而把正能量传递给每个学生。

学校教育的真正价值,不仅在于学校有多高的升学率,更重要的还要看为学生人格的成长、精神及能力的改变等方面做成了什么,为学生的未来发展储备和积蓄了多少有价值的东西。

我们视教育是以孩子发展为本的服务，只要用我们的爱心、责任心践行教育承诺，就能够把爱的阳光播洒在孩子的心田，就能让孩子扬起灿烂的笑脸，成功地去迎接人生的挑战。

我们相信教育是用生命影响生命的事业，用我们的专业智慧激励、唤醒、鼓舞孩子，就能为孩子们的终身学习奠定发展的基础。

我们相信每个孩子都是独特的生命个体，尊重孩子的人格，尊重孩子的个性，尊重孩子的需要，是我们教育的起点和目标。

我们相信学校即社会，学校即生活，帮助孩子学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存是我们应尽的责任。

我们相信教育是学校、家庭、社会和谐共创的过程，关注孩子个体生命的真实成长，呵护孩子的身心健康，提供细致周到的服务是我们永恒的追求。