5月19日上午，听了吴志宏教授《多元智能理论与学校教育改革》的报告，对多元智能理论与智力开发、以及该理论对教育教学改革的启示颇感兴趣。吴教授阐述的：课堂教学改进要形成多样化的教学策略和方法、在课堂教学中培养学生的多元智力，让课堂更有活力、让教学更富有创意、让学生更加聪明、让发展更为全面，无疑对现在的课堂教学，具有一定的指导意义。

多元智能理论提出每个人都有多种智能，都有各自的优势智能和弱势智能。根据多元智能理论，教师要遵循智力发展规律，倡导有利于智力开发的教育行为，做开启智力的园丁，不做扼杀智力的杀手；教育可以开发智力，要处理好优势智能与弱势智能的关系，处理好“扬长”与“补短”的关系，处理好告诫型教育与鼓励型教育的关系。一要研究学生。学生普遍的优势智能和弱势智能是什么。不仅要了解每个学生的聪明才智，而且在课堂教学过程中，要尽可能让每一位学生积极地参与教学活动，并根据不同的教学对象和内容采取不同的教学方式，促进其优势智能的开发，以优势智能带动弱势智能。二要熟识教材。教师要熟识教材的性质和特点是什么，它和人的哪些智能关系密切，可以运用到哪些智能，知识中所包含的学科思维方式是什么，学生在理解知识和运用知识解决问题的过程中有哪些重点和难点需要攻克，如何去解决。三要精心设计。教学目标的设计，教学过程的设计，教学策略的设计，作业练习的设计，组织形式特别是合作小组学习的设计，效果检测的设计。在以上设计中都可以体现和渗透多元智能理论。四要营造氛围。尊重学生的人格和创新精神，营造宽松、愉悦的成长环境，理解、宽容、善待学生，进行民主平等的沟通交流。这既是课程改革的要求，也是实践多元智能理论的需要。五要多元评价。学生的发展各不相同，所以对学生的评价也应多元评价。