听了《经济发展与教育变革》这个讲座，对我思想冲击最大的是两个字——个性。个性差异是自然界、社会和思维领域存在的客观事实。我们已经进入了尊重个性、发展个性的时代。新课程理念的一个重要亮点就是突出个性，学校的个性、教师的个性和学生的个性。在尊重社会共性和主流价值观的基础上，开展个性教育，尊重、满足和发展个性，这是社会进步的表现和需要。

 怎样发展学校的“个性”？目前普遍采用的改变方式是强调创建自己学校的特色，大多数学校对特色的理解是做出“强项”，以强项点状呈现的方式标明特色。研究认为，学校个性的本质是文化个性。具体地说，学校文化个性的形成取决于学校领导对自己学校历史中形成的文化传统的把握和辨析，对当代社会变化和学校大文化使命的把握，以及对目前学校师、生状态以及他们不同生活背景中形成的文化特征的把握，并在此基础上，提炼、形成体现和适应本校办学理念的文化追求。有这样一系列的具体的分析与整合，才能人木三分地勾勒出学校理想的、可实现的文化个性的建设目标。         

    学校文化是无形而有象的学校精神所聚，形是象的灵魂，象是形的体现。因此，学校文化个性的建设必须落实到学校的一切方面，在明确了目标以后，要有细致的行动方案，如：形成体现文化个性的校训和学校形象标志。在环境上要从建筑设计、整体布局与风格、室内外布置、墙面文化、走廊文化和绿化设计等方面都有文化个性的体现。这些是其他人走进学校就能感受到的、最为表层的文化个性的载体。进一步体现学校文化个性的载体是：相对刚性的学校制度和稍有弹性的组织构架。若有统一的文化精神作支撑，人们能通过制度文本的阅读、解释和组织结构原则的评析中读出。学校文化个性最为深入的表现是在师生的精神面貌、心理状态、行为举止、人际关系以及各种学校活动的过程和处理各种教育事件的方式方法上，它也是学校文化个性形成中最富有活力和能将文化精神转换成真实的教育力量的构成。