华东师大研修后随笔

福建省晋江市养正中学    黄月莹

一、考察复兴高中有感

今天上午参观复兴高中，陈校长清晰的办学思想让人印象深刻。但今天他的一句话让我深思：教师如不能改造学生，那么就要刻意改造教师自己。

这是一个一直困惑着我的问题，从教二十多年来，我弄不清楚现在的教育到底应该改变学生，还是改变教师自己。我们知道现在的学生对教育教学的认识更停留在感性认识上。学生从小到大习惯于过度的操练，等到高中时学习的依赖性很强，自主精神不够。现在的很多年轻教师由于经验不足，教学中偏重知识传授，忽视能力与心理素质的培养；以死记硬背和机械重复训练为方法，忽视大多数学生的发展，学生已习惯于这种模式的教学。当你不用这种死记硬背和机械重复训练的方法去教，而用更具自主学习方法时，学生反而不很习惯，不知该如何安排时间，如何自主学习，如何适应这种教学。于是，对于高中阶段面临这样的问题该如何改变，到底是改变学生还是改变教师自己，但我们知道无论改变学生还是改变教师都是件困难的事情，所以这一问题一直困扰着我，今天陈校长说法或许会让我有所启迪。

2010年6月11日         

二、浅谈“减负”

或许是学科背景相同都是学物理的，更讲究科学性、实践性，更善于对规律的总结。今天是我第三次听张人利校长的讲座，每次的听课都能产生巨大的共鸣。张人利校长的“后茶馆式教学” 教学模式讲座对我们启迪很大。

   今天教育改革的思潮一波高过一波，“减负”声潮一浪高过一浪，但我们扪心自问，我们改变了多少。今天的学生“负担”已到非减不可的地步，学生的负担主要源于课堂效率低下；源于教师工作效率的低效；源于教师高度责任心，想把自己知道的知识毫无保留地灌输给予学生；源于教辅材料的快速发展，这一切的一切，都造成师生的巨大负担。

    现在的我们多么希望，能有更多像张人利校长这样有思想、有胆识，有魄力、有智慧的校长，他能把教育实践和教育理论紧密结合起来，他的“后茶馆式教学” 教学模式，既有创新的理念又有很强的可操作性，能真真正正做到增效减轻作用。

2010年6月14日            

三、关于素质教育的研讨

中国教育发展到今天这样程度，“素质教育”为什么还是这般倍受重视，成为我们讨论的主题？现行考试制度，使分数已经成为衡量学校教师和学生水平的尺度，更成为决定学校和学生生存、发展与未来的标尺。这种衡量标准，使社会、学校更多以分数论英雄，只求分数，不求能力；只求眼前，不求将来。在这种评价制度下，学校的教育教学活动，变成教师围绕书本转,学生围绕教师转,师生围绕标准答案转。虽然我们都知道到非改不可的地步，但执行起来还是那么的难，所以推进素质教育一直成为全社会关注的热点和难点问题。

今天下午，举行主题研讨“素质教育”。校长们对素质教育讨论很激烈。很多校长介绍了很多宝贵的经验，很多学校开展一系列文体活动和社团活动，积极有效地推进素质教育，不可否认这也是素质教育实施的一种形式，但我们同时也反对将素质教育简单理解为课堂教学外的任务，随意不求实效地举办特长班、兴趣小组、社团活动，给人一种唱唱跳跳、跑跑闹闹就是素质教育这种以偏概全的理解。

   在我看来，人的素质是通过人的言行体现出来的一种外在表现，而人的言行又受其品格和意志支配和控制，所以，素质教育的根本就是想能通过教育提升人的素质。人的素质提升，首要任务就是要培育人的“高尚品质和坚强意志，使之成为高度社会责任感和使命感的人”。

当人具备高尚品质时，他就懂得善待他人，学会感恩，学会宽容，就会与他人共存和和谐相处；当人具有坚强意志时，他就能克服发展道路上的种种困境，永葆进取精神，成为有高度社会感和使命感的人。所以，我们应该把培养人，培养怎样的人作为我们推进素质教育的首要任务来实施。

2010年6月15日

四、有感于中外教育差异

  今天张俊华博士给我们上了一节“国外教育改革的现状和走向”的课。对于国外的教育，我们知道的更多是从网上看到，虽然去美国教育考察，但对美国的教育还只是看到表面的。对于美国的教育追求公平问题上，我们认为有些东西是存在认识上的差异。

   2008年我们去美国教育考察时，美国“不让一个孩子落后”法案一直是我们感兴趣考察内容之一。可当我们深入了解美国是如何不让一个孩子落后？如何改变“问题学生”时？我们发现中国在转变“问题学生”时做得更好、更具体、更有耐心。同时，我们看到对教育公平的理解是不同的。

在美国，当学校出现“问题学生”时，美国人认为必须将他送入专门学校进行教育，以免不良的行为影响其他学生，他们认为如果不这样做对其他学生是不公平的。而我们认为对“问题学生”必须将他放在班级进行细致耐心的教育，否则对他是不公平的。这就是中美教育对公平教育的认识差异，到底哪种公平才是公平呢？我们追求是多数人的公平还是少数人的公平。

我们在考察美国联合国际学校，我们遇见我国派驻联合国工作人员的爱人，曾经在北京某中学当过英语老师，现在美国联合国际学校当任中文教师。当我们问到在美国考大学是否比较轻松时，她告诉我们说：“在美国考大学不比中国轻松，我大女儿在美国为考名牌大学，经常要学习到晚上一、两点，同时要参加很多社会实践活动的”，这让我们体会到中国基础教育和美国基础教育还是有区别的

1、中国学生累，他们只忙于学习这一件事，而美国学生忙，他们从课内忙到课外。

2、中国教育注重学生掌握知识的数量，近年来虽然也注意培养学生能力，但培养的是吸收知识的学习行为和接受能力。中国教育特别强调的是多学、多念、多记、多考。美国的教育注重人的能力的培养，非常重视人的个性的充分发展和创造力的培养，美国的学校注重学生的批判性、独立性和创造性，注意培养学生发现问题和解决问题的能力，学以致用的实践能力。美国教育特别强调的是多看、多问、多想、多干。

                                          2010年6月18日